مرحبًا أيها المدرسون – ما هو “لماذا؟”

يفكر أكثر من نصف المعلمين في الولايات المتحدة بجدية في ترك المهنة في وقت أبكر مما هو مخطط له. أدى عدد من العوامل إلى ذلك ، بما في ذلك انقطاع التعلم لـ Covid-19 ، ونقص الموارد ودعم المعلمين ، وأكثر من ذلك.

في الوقت الحالي ، يعاني المعلمون أيضًا من الإرهاق في أعلى مستوياته على الإطلاق. وقد أظهر هذا تأثيره على تعلم طلابنا ونجاحهم في المستقبل. في الواقع ، كل من إرهاق المعلمين ودورانهم المستمر لهما عواقب سلبية خطيرة على الطلاب. يمكن للمدرسين غير الراضين للغاية عن وظائفهم ولديهم نية تركها التأثير على فعاليتهم وتعطيل تقدم الطلاب الأكاديمي.

في حين أن عبء تحسين ظروف المعلم يقع على عاتق الإدارات التعليمية والمجتمعات والمشرعين ، فإن كلاً من المعلمين والطلاب يستفيدون عندما يفكر المعلمون عن قصد ويتواصلون مع التيار الذي يدفعهم ليصبحوا مدرسين. لكل معلم سبب يدفعه إلى التدريس – سواء كان ذلك بالتواصل مع المتعلمين ، أو مشاركة المحتوى الذي تشعر بشغف تجاهه ، أو الاعتقاد بأن كل متعلم يستحق تعليمًا عالي الجودة ، أو أي شيء آخر. لكل معلم “سبب” ويمكن للمناطق التعليمية والإدارات والمعلمين توفير فرص للمعلمين للتفكير في أسبابهم والتواصل مع الزملاء الذين قد يشاركونك “السبب”.

خلق الروتينات العاكسة

عادةً ما يكون السبب الأصلي لاختيار هذه المهنة هو المبدأ التوجيهي الذي يشكل “لماذا”. قد يكون تأثير معلم عظيم كان لديك ذات يوم ، أو شغف بموضوع معين ، أو حبك للأطفال ، أو أي شيء آخر تمامًا.

من السهل أن يتم إخفاء “لماذا” الجميع وسط الطحن اليومي ؛ ومع ذلك ، فإن البناء في إجراءات هادفة تسمح للمعلمين بالتأمل والتواصل مع “لماذا” يمكن أن يؤثر بشكل إيجابي على ثقافة المدرسة ، والرضا الوظيفي ، ووضوح الهدف. مع بدء هذا العام الدراسي ، يمكن للمسؤولين ورؤساء الأقسام والمعلمين الاحتفاظ بـ “السبب” أمامهم من خلال تضمين المحادثات التعاونية والأنشطة العاكسة عن قصد في اجتماعات الموظفين ومواقع الهبوط المشتركة عبر الإنترنت وبيئات تعلم الموظفين.