التدريس والتعلم

6 نصائح للتدريس باستخدام التكنولوجيا في فصول محو الأمية المبكرة


هناك العديد من الأسباب التي تجعل معلمي رياض الأطفال وحتى الصف الثالث أقل احتمالًا من أقرانهم في المدارس المتوسطة والثانوية لاستخدام التكنولوجيا في الفصل الدراسي. من تركيزهم على التعلم العملي إلى الافتقار إلى الأجهزة التي توفرها المنطقة في الصفوف الدنيا ، فإن الأسباب تربوية ومتعلقة بالميزانية. ومع ذلك ، من خلال دمج التكنولوجيا في فصولهم الدراسية ، يمكن لمعلمي رياض الأطفال إلى الصف الثالث إضافة المرونة والتخصيص إلى تعليماتهم – بل واستعادة بعض وقتهم الخاص.

ومع ذلك ، لا يتم إنشاء جميع التقنيات على قدم المساواة ، وحتى الأدوات المصنوعة جيدًا يمكن أن تؤدي إلى نتائج عكسية عند استخدامها بشكل غير صحيح. فيما يلي بعض النصائح والحيل لدمج التكنولوجيا في دروس القراءة الخاصة بك.

1. تعرف على التكنولوجيا التي لديك بالفعل.

بالنسبة للمعلمين الذين يرغبون في استخدام المزيد من التكنولوجيا في فصولهم الدراسية ، فإن الخطوة الأولى التي أقترحها هي التعرف على التكنولوجيا الموجودة لديك قدر الإمكان.

كان هذا درسًا يجب أن أتعلمه في وقت مبكر من حياتي المهنية. عندما كنت مدرسًا جديدًا ، كان هناك برنامج كان من المفترض أن نستخدمه جميعًا في الفصل لعدد معين من الساعات كل أسبوع ، وتأكدت من استيفاء طلابي لهذه المتطلبات – ولكن لم يكن لدي أي فكرة حقًا عن ماهيتهم كانوا يفعلون.

عندما استغرقت بعض الوقت للنظر فيه ، أدركت أنه على الرغم من أنه برنامج رائع جدًا ، إلا أنه يفتقد إلى بعض المفاهيم المهمة. أيضًا ، بينما كنت أعتقد أن معظم الدروس كانت رائعة ، كان هناك عدد قليل لا أعتقد أنه كان له قيمة كبيرة لطلابي. بمجرد أن فهمت أين كان البرنامج فعالًا وأين كان أقل فعالية ، تمكنت من التعويض عن طريق قضاء المزيد من الوقت على القطع التي اعتقدت أنها لم يتم التعامل معها بشكل جيد أو فاتني تمامًا. يمكنني فقط التحقق من الكفاءة في المادة التي اعتقدت أنها تعمل بشكل جيد لمعرفة مقدار التعليمات الإضافية المطلوبة ، إن وجدت.

حتى بالنسبة لشيء يبدو أنه يجب أن يكون عبارة عن توصيل وتشغيل ، مثل التقييم ، فمن المفيد التعمق في معرفة ما يفعله البرنامج. ما هي العناصر؟ كيف يتم صياغتها؟ ماذا يرى الطلاب في الواقع أثناء تفاعلهم معها؟ ماذا طلبوا أن يفعلوا؟

2. اختر التقنية التي تعمل كامتداد لك.

تم تصميم الكثير من التكنولوجيا التي يتم تسويقها للمعلمين هذه الأيام للعمل بمفردها. من المفترض أن نقوم فقط بتوصيله واتركه يقوم بالباقي. لكن جهاز iPad لا يمكنه مسح أنفه ، أو ملاحظة أن الطالب يبدو مشتت الذهن ، أو يعانقه عند الحاجة. بقدر ما هي متقدمة ، لا يمكن لأجهزة الكمبيوتر أن تكون حساسة لما يحتاجه الأطفال في لحظة معينة.

تعمل التكنولوجيا الأكثر فعالية مع لك لتمكين أو تمديد التعليمات التي تقدمها. في العمل الجماعي الصغير ، على سبيل المثال ، يمكن للطلاب القيام بالعديد من الأشياء باستخدام التكنولوجيا ، مثل القراءة بصوت عالٍ ، أو التدرب على فك التشفير ، أو فرز الكلمات ، أو ممارسة الإملاء.


متعلق ب:
إصلاح الصوتيات؟
3 استراتيجيات نستخدمها لتحويل الطلاب المتعثرين إلى قراء واثقين


يجب أن تمكّنك التكنولوجيا من تدريسك بدلاً من أن تحل محله. بينما يمكن لتقنية الفصل الدراسي الجيدة أن تقترح الأنشطة الأكثر فاعلية للطلاب الذين يحتاجون إلى التدريب في منطقة معينة ، أنت لا يزال يتخذ القرار النهائي.

3. استخدم التكنولوجيا للتركيز على طلابك.

تدريسي هذه الأيام على مستوى الكلية ، لكنني وجدت أن هناك تحديًا واحدًا على الأقل لا يتغير أبدًا ، بغض النظر عن عمر الطلاب: هناك الكثير الذي يجب الانتباه إليه طوال الوقت! عندما أقوم بتقديم العرض إلى الفصل ، يجب أن أركز على ما أفعله وما زلت على دراية بكيفية تفاعل طلابي واستجابتهم.

أحد الاستخدامات الرائعة للتكنولوجيا هو إشراك الطلاب حتى يتمكن المعلم من التركيز على الطلاب. بالنسبة لمعلمي ELA ، فإن مجرد عرض نص يمكن فك تشفيره على شاشة في مقدمة الغرفة ومطالبة الطلاب بقراءته بصوت عالٍ يحرر المدرس من التجول في الغرفة ومراقبة تعابير وجه الطلاب والاستماع إلى نطقهم. أو يمكنك عكس ذلك عن طريق جعل هاتفك يملي قائمة بالكلمات للطلاب لتدوينها أثناء تجولك في الغرفة ؛ يتيح لك هذا التركيز على ما يفعله طلابك ويفكرون فيه بدلاً من الاضطرار إلى قراءة الكلمات بصوت عالٍ من مقدمة الفصل.

4. الاستفادة من قدرة التكنولوجيا على تتبع التقدم واقتراح الأنشطة.

يقضي المعلمون الكثير من الوقت خارج العمل في القيام بأشياء مثل الدرجات ومحاولة إيجاد أنشطة مناسبة للتعليم المتباين. يمكن للبرامج الموثوقة أن تقوم بالكثير من هذا الرفع الثقيل – إذا سمحت بذلك.

إذا كان الطلاب يستخدمون برنامجًا للممارسة اليومية ، على سبيل المثال ، فيجب على هذا البرنامج تتبع تقدمهم وتزويدك بهذه المعلومات. هذا يعني أنك لست مضطرًا للعودة إلى المنزل لتقييم كل شيء ، والبحث عن الفجوات الشائعة في الفهم التي كشفتها الإجابات غير الصحيحة ، وتحديد خطواتك التالية (مثل المزيد من التدريس في الفصل بأكمله أو العمل الجماعي الصغير). نظرًا لأن البرنامج قد جعل كل ذلك مرئيًا بالفعل ، يمكنك اتخاذ قرارات تستند إلى البيانات دون الحاجة إلى تحليل جميع البيانات وترتيبها أولاً – مما يعني أنه يمكنك العودة إلى المنزل لحياتك!

ويمكن أن يساعد البرنامج في اتخاذ القرارات بشأن الخطوات التالية أيضًا. يجد العديد من المعلمين صعوبة في تحديد الأنشطة الجذابة والفعالة لممارسة مهارات معينة ، خاصة لفئة كاملة من الطلاب. بينما لا تزال متحكمًا في اختيار أنشطة التمايز ، فإن البرنامج رائع حقًا في تقديم الاقتراحات ، خاصةً تلك المحددة جدًا. إذا كان بإمكانك ببساطة الاختيار من قائمة تستهدف احتياجات كل طالب ، فستستعيد الكثير من أمسياتك وعطلات نهاية الأسبوع ، الأمر الذي سيكون أكثر صحة للجميع في الفصل.

5. استخدام التكنولوجيا للتدريس المسبق.

تتمثل إحدى الطرق المفضلة لاستخدام التكنولوجيا في الفصل الدراسي في إعداد الطلاب الذين أعرف أنهم سيحتاجون إلى جرعة مضاعفة من مفهوم معين. يعد تعريف الطلاب بفكرة أو مهارة جديدة عبر البرنامج طريقة رائعة ومنخفضة المخاطر لتعريفهم بفكرة ما حتى يبدأوا العمل عند تقديمها إلى الفصل بأكمله.

إن إعطاء هؤلاء الطلاب السبق يعني أنهم على دراية بمفهوم جديد ، لذلك يبدو الأمر أقل ترويعًا عندما يحين وقت العمل مع بقية الفصل. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الفرص المتعددة لممارسة هذه المهارات – قبل وبعد التدريس في الفصل الدراسي – تعني أنه من المرجح أن تبقى في ذاكرة الطالب طويلة المدى. على سبيل المثال ، هناك الكثير من الموارد التكنولوجية التي توفر للطلاب فرصًا لممارسة القراءة وفرز الكلمات بطريقة تشبه اللعبة. يمكن أن يعزز هذا النوع من النشاط المستند إلى الكمبيوتر أيضًا التعرف التلقائي على الكلمات للطلاب مع تزويد المعلمين ببيانات الطالب مثل الكلمات التي تُقرأ بشكل صحيح في الدقيقة ونسبة الدقة.

6. خذها ببطء.

أخيرًا ، أقترح أن تتعلم قطعة واحدة من التكنولوجيا في كل مرة وأن تتعرف عليها جيدًا بما يكفي لتكون مرتاحًا تمامًا معها. تذكر أن التكنولوجيا يجب أن تفعل يُمكَِن تعاليمك ، لا يحل محل هو – هي. للقيام بذلك ، يجب أن تشعر التكنولوجيا بالراحة لاستخدامها مثل المطرقة التي يشعر بها النجار.

لن أقول إننا يجب أن نذهب إلى التكنولوجيا “بالكامل” بنسبة 100 بالمائة. لا يزال من الأهمية بمكان أن يقرأ الطلاب الصغار الكتب المادية التي يحملونها في أيديهم. لا يزالون بحاجة إلى معلم لرعاية وتوجيه تعلمهم. ولكن إذا تمكن المعلمون من الحصول على القليل من المساعدة من التكنولوجيا ، فسيكونون متاحين أكثر لكل طفل في صفهم.

آخر المشاركات التي كتبها eSchool Media المساهمون (اظهار الكل)

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى