منوعات التعليم

كيف تستخدم صوتك من أجل ثقافة مدرسية إيجابية


[Editor’s note: This post is the first in a new column for eSchool News. In her column on ‘Personal Development’, eSchool News Columnist Jennifer Abrams focuses on tangible takeaways, tools and teachings that all those working in schools can use to develop their leadership. Read more about the column and browse future content here.]

كان الانتقال من الفصل الدراسي إلى دور قائد المعلم والمدرب بمثابة انتقال ، على أقل تقدير. أدركت أنني كنت مُعتمدًا في تدريس فنون اللغة الإنجليزية للطلاب ، لكن لم يكن لدي أي اعتماد في التواصل بشكل فعال مع البالغين. أخذت ورش عمل ودورات حول التيسير والتدريب ، لكن فكرة أن أكون محترفًا في مجتمع تعليمي كان عضوًا فعالًا في المجموعة وكذلك القائد لا يزال شيئًا ما أنموه كل يوم.

استخدام الصوت

إن استخدام الصوت في التعاون والتدريب والتيسير والقيادة هو شيء أركز عليه في عملي الاستشاري وهو جزء مما يفعله كل قائد ومعلم يوميًا. إذا كنا محظوظين لوجودنا في المدارس والمكاتب حيث لدينا الوقت للتعلم في المجتمع ، فإننا نقضي هذا الوقت في تعلم المزيد عن المحتوى وطرق التدريس. هذا أمر مفهوم ، لأن الممارسة في الفصول الدراسية ونمو الطلاب هما بؤرتنا الأساسية.

ومع ذلك ، إذا لم نقضي وقتًا كافيًا في تعلم المهارات والتوجهات والعقليات لتصبح متعلمًا محترفًا في مجتمع ما ، فقد يؤذينا ذلك ويضر طلابنا.

فعالية جماعية

الفعالية الجماعية ، “التصور الذاتي الجماعي بأن المعلمين في مدرسة معينة يحدثون فرقًا تعليميًا لطلابهم بالإضافة إلى التأثير التعليمي لمنازلهم ومجتمعاتهم” (Tschannen-Moran & Barr، 2004، p. 190) يفترض ذلك مسبقًا معلمون جماعي يمكن أن تحدث فرقًا تعليميًا. وبشكل جماعي يعني معا.

في مؤتمر التعلم المرئي لعام 2016 ، كشف جون هاتي أن الفعالية الجماعية هي العامل الأول الذي يؤثر على تحصيل الطلاب ، أكثر من العوامل المهمة الأخرى مثل توقعات الطلاب ، أو التغذية الراجعة ، أو العلاقات بين المعلم والطالب. (اقرأ المزيد هنا) الخلاصة: هذا ضروري. يجب أن تعمل هيئة التدريس معًا لإحداث هذا الاختلاف ، والتواصل على مستوى التأثير يعني الشعور بالثقة والإيمان بكفاءة الآخرين الذين يعملون معك.

كيف نخلق مناخ الثقة هذا؟ يتحدث العديد من المؤلفين من بيتر ديويت إلى أنتوني محمد عن مناخ المدرسة وثقافتها ، مثل عالم النفس ومؤلف كتاب رقصة الاتصاليا هارييت ليرنر ، أعتقد أن كيفية استخدامك لصوتك تحدد جودة علاقاتنا ، ومن نحن في العالم وما يمكن أن يكون عليه هذا العالم وما يمكن أن يصبح عليه. من الواضح أن هناك الكثير على المحك هنا.

لذلك ، إليك بعض الطرق لاستخدام صوتك لإنشاء علاقات جيدة:

  • لا استخدم صوتك. استخدم أذنيك واستمع أكثر.
  • ضع في اعتبارك كيف تستجيب بمجرد مشاركة صوتك. هل تذهب “السيرة الذاتية” وتتحدث كل شيء عنك؟ هل تتجه فورًا إلى الحل ولا تسمح للشخص بإيجاد حلوله الخاصة؟ أم أنك تستمع وتعيد الصياغة وتترك زميلك يتخذ قراراته الخاصة؟
  • انتبه لهجتك. تقترح بعض الأمهات هذا عند التواصل وهم ليسوا مخطئين. يمكن للشعور بالبرد الشديد أو إصدار الأحكام بنبرة أن يضر بالعلاقات. يتفق العديد من خبراء العلاقات.
  • ضع في اعتبارك كيف تطرح الأسئلة عندما تطلب انتظارًا لرد الشخص. غالبًا ما نكون أكثر كرمًا مع طلابنا فيما يتعلق بوقت الانتظار ، وهذا أمر رائع ، ومع ذلك يحتاج زملاؤنا منا إلى الاحتفاظ بنفس الحاوية لهم كما يفكرون ويستجيبون.

يتطلب التحول إلى ثقافة تعليمية يكون فيها نمو الطلاب هو التركيز على البالغين قضاء بعض الوقت في التفكير في كيفية استخدامهم لأصواتهم عند التواصل مع بعضهم البعض. لأن الكثير على المحك.

آخر المشاركات التي كتبها eSchool Media المساهمون (اظهار الكل)

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى