لماذا يعتبر الجمع بين التقييمات وتكنولوجيا LMS أمرًا ضروريًا
التقييمات هي أكثر من مجرد قياس مدى جودة أداء الطلاب في مواضيع معينة في المدرسة ، ويمكنها بالفعل تحسين تعلم الطلاب. في الواقع ، يمكن أن يكون للتقييمات المتكررة تأثير إيجابي على تعليم الطالب من روضة الأطفال حتى الكلية. في حين أن هذا قد يجعل بعض المعلمين يرتعدون ، فإن الحقيقة هي أن التعلم المعزز بالاختبار ، أو الاختبار كمساعد للتعلم ، له دليل على الفعالية يعود تاريخه إلى ما يقرب من 100 عام (Roediger III، McDaniel، & McDermott، 2006).
يمكن أن يساعد الاختبار الطلاب على الاحتفاظ بشكل أفضل بما درسوه وتذكره ، ليس فقط للامتحان النهائي ، ولكن كجزء من تطورهم التعليمي الشامل. هذا هو “تأثير الاختبار” ، أو الظاهرة التي يمكن أن يؤدي فيها إجراء اختبار قصير إلى تعزيز الاحتفاظ لاحقًا بالمواد المدروسة ، وقد تم إثبات فعاليتها عدة مرات. يُظهر الطلاب الذين أجروا الاختبارات بعد فترة وجيزة من دراستهم أداءً أفضل في الاختبار النهائي بالنسبة للطلاب الذين يدرسون فقط دون إجراء اختبار تدريبي ، حتى في حالة عدم تقديم أي تعليقات على الاختبار القصير (Roediger III، McDaniel، & McDermott، 2006).
يحتاج تأثير الاختبار ، المعروف أيضًا باسم ممارسة الاسترجاع أو اختبار الممارسة أو التعلم المعزز بالاختبار ، إلى مكان في التعلم الحديث اليوم. يمكن تنفيذه في نظام إدارة التعلم الحديث (LMS) وتقنيات نظام إدارة التقييم (AMS) ، مثل Gauge ، للمساعدة في تحسين تعلم الطلاب ، من يومهم الأول في رياض الأطفال إلى يومهم الأخير في الحصول على شهادة جامعية.
تأثير الاختبار وتكنولوجيا LMS
اختبر باحثون من جامعة ديلاوير تأثير تمكين الاختبارات من خلال LMSs في سلسلة من الدورات على مستوى الجامعة. استخدمت الجامعة Canvas ، وهو نظام LMS في K12 ومساحة التعليم العالي ، في محاولة لتعزيز تعلم الطلاب من خلال تقليل قلقهم في نفس الوقت وزيادة الاحتفاظ بالمواد المهمة. باختبار استخدام اختبارات Canvas في سبع دورات عبر الإنترنت وخمس دورات مختلطة ، صمم الباحثون اختبارات لكل طالب ولكل محاولة اختبار.
من خلال هذه الدراسة ، وجد الباحثون أن الطلاب الذين استخدموا الاختبارات على كانفاس:
- تم تحسين دقتها ما وراء الإدراك من خلال محاولات اختبار متعددة وحصلت على درجات أعلى في المحاولات اللاحقة
- تم استثمار وقت إضافي بين محاولات الاختبار لإتقان المواد المخصصة بشكل أفضل
- تقليل القلق من الاختبار والتوتر من خلال القدرة على اختيار مكان ووقت إجراء الاختبار
كما توضح هذه الدراسة ، يمكن أن تساعد منصات LMS ، جنبًا إلى جنب مع الاختبارات ، الطلاب على تحقيق ذلك. على الرغم من أن التأثيرات الإيجابية للاختبار قد تم تحديدها بالفعل على مدى عقود من البحث ، إلا أنه يمكن تحسين الفوائد بشكل أكبر من خلال الميزات والإعدادات التمكينية لتقنية التعليم الحديثة.
اختبار في LMS لتحسين تعلم الطلاب
على الرغم من أن إجراء الاختبارات باستخدام منصات تكنولوجيا التعليم المتاحة يمنح الطلاب ميزة واضحة ، إلا أن هناك طرقًا محددة لتقديم الاختبارات التي يمكنها تحسين التجربة بشكل أفضل.
توقيت
كلما طال التأخير بعد تعلم مادة ما ، كلما كان أداء الطلاب أسوأ في الاختبارات القصيرة. يمكن أن يؤدي إجراء اختبار فورًا بعد تعلم مواد جديدة إلى إيقاف عملية النسيان وتحسين الفهم ، مما يعزز في النهاية أداء الاختبار النهائي (Spitzer ، 1939 ، Roediger III & Karpick ، 2006 ؛ Agarwal ، Karpicke ، Kang ، Roediger ، & McDermott ، 2008 ؛ Chan ، ماكديرموت وروديجر ، 2006). مع أنظمة LMS التي تم إعدادها للإدارة الفورية للاختبارات ، يمكن للطلاب الحصول على اختبارات متاحة لهم مباشرة بعد استهلاك محتوى الدورة التدريبية.
اختبارات في مواد القراءة
تظهر الأبحاث المقنعة أن متابعة قراءة النص بأسئلة الاختبار يحسن الفهم والاحتفاظ وأداء الاختبار النهائي ، أكثر من الأسئلة التي تظهر مسبقًا على المواد أو تتخللها في جميع المواد (Chan ، McDermott ، & Roediger ، 2006). يمكن للمعلمين أن يطلبوا من الطلاب الوصول إلى المواد ثم إجراء اختبارات قصيرة لفحص الفهم على نظام إدارة التعلم المختار.
أسئلة ملء الفراغات
الطلاب الذين يجيبون على أسئلة ملء الفراغات أو الأسئلة ذات الإجابات القصيرة بدلاً من scantrons ذات الخيارات المتعددة يكونون أكثر قدرة على الاحتفاظ بالمواد على المدى الطويل والموضوعات الرئيسية تأتي في وقت الاختبار النهائي (Glover ، 1989 ؛ Kang ، McDermott ، & Roediger ، 2007 ). بدلاً من إنشاء اختبارات فقاعية بسيطة ، يمكن للمعلمين تصميم أسئلة اختبار ذات إجابة قصيرة. باستخدام LMS الخاصة بهم ، يمكن أيضًا إعلامهم عندما يكمل الطلاب اختبارًا ويطلبون ملاحظات على الإجابات.
تكرار
يمكن أن يؤدي تقديم اختبار واحد في الفصل إلى تحقيق مكاسب كبيرة مقارنة بعدم إعطاء اختبارات قصيرة على الإطلاق. تؤدي إدارة الاختبارات القصيرة المتكررة إلى تحسين التعلم فقط أكثر (Bangert-Drowns، Kulik & Kulik، 1991). يمكن للمعلمين تسهيل الاختبارات داخل الفصل من خلال السماح للطلاب باستخدام أجهزتهم المحمولة أو الكمبيوتر المحمول للوصول إلى النظام الأساسي LMS لإكمال الاختبارات بسرعة.
هناك العديد من المزايا للاستفادة من التكنولوجيا التعليمية ، ويمكن للمعلمين استخدامها بشكل خاص لتحسين تجربة الاختبار لطلابهم. من خلال زيادة “تأثير الاختبار” ، لا يمكن تقييم التعلم فحسب ، بل يمكن تحسينه في فصول التعليم الأساسي والثانوي والتعليم العالي.
